Abilitazione

L' abilitazione è l' esame universitario di rango più elevato nella maggior parte dell'Europa occidentale e in alcuni paesi dell'Europa orientale, con il quale l' abilitazione all'insegnamento ( latino facultas docendi ) in una materia scientifica è determinata nell'ambito di una procedura di esame accademico .

Il riconoscimento della qualifica di insegnante è il presupposto per la concessione del dell'insegnamento di autorizzazione , che è anche chiamato l'insegnamento di autorizzazione , l'insegnamento di autorizzazione o venia legendi (dal latino per “il permesso di leggere” [= alle lezioni di attesa, cioè di insegnare]). A differenza dell'abilitazione all'insegnamento, è spesso legata al rispetto di regolari obblighi didattici (titolo di insegnamento). L'abilitazione ha lo scopo di verificare se lo scienziato può rappresentare la sua materia nella ricerca e nell'insegnamento nella sua interezza .

Generale

In alcune università, dopo aver completato con successo il processo di abilitazione, viene conferita solo la designazione accademica Privatdozent (PD o Priv.-Doz.), che è quindi l'unico segno distintivo esterno del titolo acquisito. Tuttavia, numerose facoltà conferiscono anche il titolo accademico di dottorato con un'abilitazione ( Doctor habilitatus , in breve: Dr. habil. ), che viene conservata anche dopo la fine dell'insegnamento.

In Germania, dall'emendamento del 2002 alla legge quadro sull'istruzione superiore , l'abilitazione non è più l'unica qualifica per la professione di docente universitario nelle università scientifiche, a differenza del passato . I prerequisiti per l'assunzione di professori nelle università accademiche sono piuttosto "successi accademici aggiuntivi" che sono richiesti in vari contesti istituzionali: un'abilitazione, una cattedra junior , posizioni di assistente di ricerca e simili. - può essere fornito; requisiti corrispondenti si applicano alle scuole artistiche e tecniche (vedi le rispettive leggi universitarie dei Länder).

Il numero di abilitazioni oggi è notevolmente inferiore rispetto a prima del 2002. Nel 2018, secondo l' Ufficio federale di statistica, in Germania sono state effettuate 1.529 abilitazioni. Il 32% delle abilitazioni è stato effettuato da donne. Nel 2019 il numero è sceso leggermente a 1518. Quest'anno l'età media dei candidati post-dottorato nel Nord Reno-Westfalia era di poco inferiore ai 41 anni, in Assia era di 43 anni.

Per quanto riguarda l'importanza pratica dell'abilitazione, ci sono differenze molto grandi tra le materie. In alcune materie , soprattutto umanistiche , è ancora possibile solo in casi eccezionali ottenere una cattedra senza abilitazione. Nel 2018, la Giornata della Facoltà di Filosofia, come rappresentanza politica delle materie umanistiche, culturali e delle scienze sociali nelle università tedesche, è entrata nella discussione sull'abilitazione e ha formulato gli standard di qualità per una buona abilitazione in una risoluzione.

Origine e uso

La parola habilitation deriva dal medio latino habilitatio , che a sua volta deriva da habilis (abile, adatto, capace) o dal verbo habilitare (abilmente fare, rendere adatto, abilitare).

Nella teologia tardomedievale, questo era particolarmente inteso come l' habilitatio ad gratiam , l' habilitare se ad gratiam , cioè l'allontanamento dal peccato e il volgersi al bene come preparazione al dono divino della grazia. Nell'uso giuridico linguistico, habilitatio e habilitare denotano l'atto giuridico mediante il quale a una persona è concessa la capacità di esercitare determinati diritti da un'autorità ecclesiastica o laica con un documento corrispondente, ad esempio nel caso di ripristino di diritti precedenti in relazione a un'assoluzione ( absolutio et habilitatio , anche: rehabilitatio ), o come dispensa per la rimozione degli ostacoli giuridici alla successione (habilitatio ad successionem) o per l'elezione a una carica (vedi certificato di idoneità ).

Nelle scuole medievali e nelle università, il termine è apparso di rado e senza una specifica significato, ad esempio, nelle risoluzioni del generale capitoli di domenicani nel 15 ° secolo, dove habilitare in aggiunta ai dottorati o exponere per l'ammissione di religiosi studenti collegato ad un precedente lo studio della logica e della filosofia naturale è stato utilizzato per studiare la teologia. Nel sistema universitario della prima età moderna il termine è apparso più frequentemente, ma anche senza un significato ben definito. Così habilitatio a volte si riferiva a una disputa che doveva essere completata dopo aver conseguito la laurea magistrale per poter candidarsi a un posto in facoltà, o per non perdere il diritto a ottenere un seggio in facoltà al momento dell'uscita dall'università . Secondo una spiegazione del Lessico Universale di Zedler , “habilitieren” era usato anche in senso più generale per il conseguimento di un titolo accademico.

Nel significato odierno, abilitazione e abilitazione, seguendo l'esempio dell'uso del termine negli statuti dell'Università di Berlino del 1816, si affermarono solo nel corso del XIX secolo.

In tedesco, il verbo habilitieren può essere usato sia riflessivamente (si abilita) sia transitivo con l'oggetto accusativo (la facoltà che lo abilita, si sta abilitando). Negli ultimi tempi è diventato comune anche l'uso intransitivo (è abilitante, ha abilitato).

storia

Nel Medioevo l'insegnamento inizia in modo informale dopo aver conseguito i gradi accademici di licenza e master all'interno della facoltà degli artisti o un dottorato nelle facoltà superiori.

Nella storia accademica, l'abilitazione è un'istituzione della tarda epoca moderna. Ai tempi delle università medievali e della prima età moderna , l'abilitazione era in gran parte sconosciuta. Il dottorato qui aveva lo status della più alta formazione accademica; la cosiddetta disputatio era la regola.

Ai tempi di Martin Lutero, per esempio, quando la teologia era ancora la disciplina dominante nelle università, tu difendevi le tue tesi di dottorato con la disputa e poi diventavi Doctor theologiae. Le sue tesi furono affisse nelle vicine città universitarie. Questa cosiddetta bacheca era l'invito alle dispute. Chi voleva venire veniva, e c'era sempre qualcuno appositamente invitato a discutere criticamente con il candidato. Anche queste dispute furono per lo più pubblicate, ma non dal candidato, ma dall'esaminatore.

Solo nel tempo le disputationes si sono trasformate in abilitazione presso le università tedesche . Il termine abilitazione può essere derivato dal neolatino certificato di competenza, basato sul latino medio habilitare (fare abilmente, abilitare). Dal Medioevo Alti alla Riforma , un medico ha avuto ancora il diritto di insegnare a tutti i occidentali università ; questo diritto era chiamato ius ubique docendi . Con l'introduzione dell'abilitazione, c'era anche la necessità di acquisire prima la Venia Legendi .

Dopo la Rivoluzione francese ci fu una modernizzazione della politica scientifica. Su questa scia, a partire dal 1815 circa, i politici della scienza attuarono una riforma delle università e dell'intera politica educativa. In questo periodo prevalgono gli standard per l'abilitazione all'insegnamento con l'abilitazione e per la nomina dei professori.

Regolamento di abilitazione del Reich 1939

Per le Università del Reich tedesco, con circolare del 13 dicembre 1934, furono emanate norme uniformi per l'abilitazione e l'acquisizione dell'abilitazione all'insegnamento. La carenza di giovani docenti universitari causata da sviluppi politici e altri motivi ha portato a una revisione del Regolamento di abilitazione del Reich nel 1939. Questo regolava una procedura abbreviata e una tutela economica per la prossima generazione di docenti universitari nominando i docenti allo status di funzionario quando veniva loro concessa l'abilitazione all'insegnamento. H. i dipendenti pubblici straordinari sono stati ritirati.

Nella Repubblica Democratica Tedesca , l'abilitazione è stata ribattezzata Dottorato B. Tuttavia, le caratteristiche di base dei requisiti e delle procedure riflettevano la procedura di abilitazione. L'abilitazione può essere ottenuta in diversi modi, tra cui: può essere raggiunto attraverso un'aspirazione scientifica o in aggiunta a un'attività scientifica. Per un posto di insegnante presso un'università, l' abilitazione aggiuntiva della Facultas Docendi (abilitazione all'insegnamento) doveva essere ottenuta in una procedura aggiuntiva indipendente dall'abilitazione (dottorato B) e comprovata da un certificato separato.

L'abilitazione si è resa necessaria perché il livello e la portata della maggior parte delle dissertazioni non sembravano più soddisfare le crescenti esigenze del XIX e dell'inizio del XX secolo; il primo risultato sostanziale della ricerca a quel tempo era spesso la tesi di abilitazione. In molte materie, soprattutto umanistiche, il dottorato avviene molto più tardi di allora (anziché dieci anni dopo nei primi anni venti). Le tesi di laurea in queste discipline possono ormai molto spesso competere qualitativamente con le tesi di abilitazione e rappresentare importanti contributi di ricerca. Questo è uno dei motivi per cui la necessità del secondo libro in alcune materie è diventata nel frattempo controversa.

Fino alla fine del XX secolo, l'abilitazione era un requisito standard per la nomina a una cattedra nella maggior parte delle materie (eccetto le materie ingegneristiche e artistiche) presso università e college equivalenti in Germania , per cui risultati scientifici equivalenti erano anche riconosciuti come qualifica de iure. Con la cattedra junior / docenza junior creata in Germania dal 2002 sulla base dei sistemi educativi anglosassoni , è stata ampliata la possibilità di essere nominati professore presso un'università senza abilitazione. Questo percorso di qualificazione compete con l'abilitazione, per cui da allora questa ha perso la sua importanza e viene svolta molto meno spesso. In effetti, svolge ancora oggi un ruolo importante in molte materie, motivo per cui molti professori junior cercano anche un'abilitazione lì, ma difficilmente in altre.

Processo di abilitazione

Il diritto di condurre una procedura di abilitazione spetta alle facoltà o ai dipartimenti di un'università o università dello stesso grado. Le condizioni per l'abilitazione, che sono regolamentate a livello nazionale in Austria, sono stabilite in Germania nell'ambito delle leggi statali nei regolamenti abilitativi di ogni università e includono il dottorato come prerequisito , quindi la tesi di abilitazione ( opus magnum, latino: grande lavoro) o diverse pubblicazioni scientifiche di eccezionale qualità (abilitazione cumulativa). Inoltre, sono comuni un esame orale con una lezione specialistica davanti alla facoltà, seguito da una discussione scientifica dettagliata sotto forma di colloquio , noto anche come disputa , e una conferenza pubblica . L'idoneità pedagogica e didattica è solitamente dimostrata da un corso correlato al corso.

In Germania, in alcuni stati federali, il titolo accademico di un medico abilitato (Dr. habil.) viene conferito con l'abilitazione, in modo che il titolo di dottorato esistente sia integrato da habil. (habilitata/habilitatus) può essere prorogato. Nella DDR , l'aggiunta sc. Per scientiae è stato aggiunto al grado di dottorato dal 1969 , dopo il dottorato B era stato completato e il "Dottore della Scienza" è stato ottenuto secondo le norme di laurea di dottorato del 21 gennaio, 1969.

L'abilitazione attesta la capacità di insegnare ; Il diritto all'insegnamento è di norma concesso al titolare di un titolo post-dottorato su domanda mediante il conferimento del titolo accademico di docente privato , a condizione che sia docente presso l'Università. Il docente privato spesso appartiene al gruppo dei professori universitari (la formulazione dell'HRG è fuorviante o non pertinente, poiché ciò è determinato esclusivamente dalla legge statale, ad es. in Baviera dall'art. 2 (3) BayHSchPG). Tuttavia, l'abilitazione e l'abilitazione all'insegnamento non istituiscono espressamente un rapporto di lavoro e non danno diritto alla giustificazione di un rapporto di lavoro. Tuttavia, non è raro che docenti privati ​​vengano nominati professori straordinari dopo un lungo periodo di insegnamento .

requisiti

L'abilitazione viene rilasciata solo dopo un'approfondita valutazione del candidato all'abilitazione da parte di un comitato di abilitazione . È il più alto esame accademico in cui devono essere dimostrati risultati eccezionali nella ricerca scientifica e nell'insegnamento . I prerequisiti sono solitamente:

• il precedente dottorato , con il quale si attestava la capacità di condurre ricerche indipendenti,
• la presentazione di una tesi di abilitazione o (in caso di abilitazione cumulativa) una serie di articoli correlati,
• Altre pubblicazioni che dimostrano l'abilità scientifica del candidato, e
• Esperienza nell'insegnamento scientifico . Se questo manca ancora - come nel caso dei ricercatori non universitari dell'industria o delle istituzioni mediche - è spesso determinato attraverso una serie di lezioni di prova .

Innanzitutto vanno verificati i requisiti formali, che possono includere l' integrità personale .

Negli ultimi tempi, molte università tedesche hanno formalizzato in modo più deciso il processo di abilitazione e, tra l'altro, hanno introdotto la necessità di una supervisione da parte di un membro della facoltà già abilitato come abilitazione.

Domanda di abilitazione

Il candidato presenta domanda scritta di ammissione all'abilitazione indicando la materia o l'area disciplinare per la quale intende acquisire l'abilitazione all'insegnamento (domanda di abilitazione) al preside della facoltà responsabile dell'università prescelta. Di norma, alla domanda di abilitazione devono essere allegati:

1. la tesi di abilitazione o pubblicazioni scientifiche equivalenti in cinque copie ciascuna,
2. la dichiarazione che la tesi di abilitazione e gli altri lavori scientifici presentati sono stati predisposti dal richiedente stesso e senza aiuti diversi da quelli ivi specificati e che le posizioni assunte letteralmente o nei contenuti sono state identificate come tali;
3. un elenco delle pubblicazioni scientifiche del richiedente, se possibile con l'aggiunta di estratti. I risultati delle ricerche non ancora pubblicati possono essere presentati anche in forma manoscritta.
4. un curriculum vitae che fornisca informazioni sulla tua carriera personale e professionale,
5. Adeguata evidenza dei prerequisiti (laurea di dottorato e attività scientifica), in particolare il diploma di dottorato , la tesi e una descrizione delle precedenti attività di insegnamento scientifico,
6. una dichiarazione di eventuali precedenti richieste di abilitazione presso altri Atenei e dei relativi esiti,
7. tre argomenti suggeriti per la lezione scientifica e, se applicabile, tre argomenti suggeriti per la lezione di prova; gli argomenti proposti possono essere modificati dal candidato fino alla decisione di accettare la tesi di abilitazione,
8. una dichiarazione attestante che all'autorità di registrazione competente è stato richiesto un certificato di buona condotta da inviare alla facoltà responsabile in conformità con la sezione 30 (5) della legge sul registro centrale federale.

Alla domanda di abilitazione può essere allegata una proposta per un massimo di tre possibili revisori. La proposta non giustifica alcun diritto a essere preso in considerazione. I documenti devono essere presentati per iscritto e devono essere firmati o certificati ufficialmente dal richiedente. Il numero di revisioni richieste varia, ma un minimo di tre sono richieste ovunque, inclusa almeno una esterna.

Tesi di abilitazione

Per completare l'iter verranno pubblicati i requisiti di abilitazione in Germania al contrario della tesi solitamente non in maniera regolare (i. E. Solitamente in una casa editrice o nella collana di pubblicazioni di un istituto universitario ). Pertanto, una tesi di abilitazione rimane spesso inedita. Tuttavia, deve soddisfare diversi requisiti formali e di contenuto e soddisfare gli standard di una monografia scientifica . Gli aspetti principali sono regolamentati per legge , anche di fatto né le pratiche specifiche sono di rispettiva area disciplinare . La maggior parte dei regolamenti di abilitazione tedeschi prevede che almeno una delle almeno tre dichiarazioni scritte richieste sulla tesi sia scritta da un revisore esterno.

In luogo della tesi di abilitazione, di norma possono essere accettate una serie di pubblicazioni specialistiche aventi peso scientifico corrispondente ad una tesi di abilitazione (abilitazione cumulativa). Nella maggior parte delle materie, tuttavia, la presentazione di una monografia è la regola.

Con l'abilitazione, il richiedente deve dimostrare la sua particolare capacità di condurre ricerca scientifica e insegnamento indipendenti nell'intera ampiezza della sua materia. Con l'abilitazione è fornito un attestato di abilitazione all'insegnamento ( facultas docendi ); questo è il presupposto per il rilascio dell'abilitazione all'insegnamento come venia legendi . L'abilitazione o risultati accademici equivalenti sono un requisito comune in Germania per una nomina a professore universitario . Per qualche tempo , completare con successo una cattedra junior è stato equiparato a de jure ; In pratica, il trattamento varia notevolmente da soggetto a soggetto.

Nella DDR , in conformità al regolamento di dottorato del 21 gennaio 1969, è stato ottenuto il dottorato B in luogo della precedente abilitazione, per la quale era richiesta la presentazione di una tesi B. A differenza dell'abilitazione, però, il dottorato di ricerca B non era legato all'acquisizione dell'abilitazione all'insegnamento; questa doveva essere acquisita in un procedimento separato per ottenere la “facultas docendi”, che in genere veniva eseguita preventivamente. L' abilitazione all'insegnamento della “venia legendi” con l'incarico di docente universitario ( docente universitario o professore ) si considerava invece concessa e non doveva essere richiesta specificatamente.

Abilitazione cumulativa

A abilitazione cumulativo (noto anche come collettivo abilitazione ) è un tipo di abilitazione che conduce alla abilitazione attraverso diverse pubblicazioni in riviste specializzate . Ciò incoraggia i candidati all'abilitazione a rendere disponibili al pubblico i risultati del loro lavoro scientifico in una fase iniziale. In un ambiente internazionale, mira anche a garantire che la selezione accademica non si concentri su un singolo risultato.

riabilitazione

Chi abilitazione o equivalenti qualifiche ( Austria : qualificazione gleichzuhaltende) da un'università per docenti e universitari docenti è stato nominato possono essere nominati in un altro University come docente in generale, con la Venia legendi locale, sulla base di una procedura abbreviata, la riabilitazione , è acquisito. Il titolo di medico abilitato viene mantenuto anche in caso di uscita dalla precedente università. Solo l'ammissione all'insegnamento presso un'altra università deve essere acquisita nuovamente. Lo stesso vale per l'estensione dell'abilitazione ad una materia affine. In questo caso, di solito è sufficiente presentare pubblicazioni pertinenti e una lezione di prova per dimostrare di essere anche abilitato all'insegnamento della nuova materia. Questo processo viene spesso chiamato anche riabilitazione.

Situazione lavorativa dei candidati post-dottorato

Durante il processo di abilitazione, il candidato all'abilitazione è spesso impiegato come assistente di ricerca o consulente accademico temporaneo presso l' università in cui si svolge il processo. Tuttavia, questo non è un prerequisito obbligatorio per l'abilitazione: molti candidati all'abilitazione sono ora finanziati attraverso posizioni a progetto, ad esempio nell'ambito di aree di ricerca speciali o cluster di eccellenza , o acquisiscono specificamente finanziamenti di terze parti per poter lavorare alla loro tesi di abilitazione. Occasionalmente, dipendenti di enti di ricerca non universitari, di altre università , soprattutto estere, di università di scienze applicate, dell'industria o dell'insegnamento nei licei (abilitazione esterna). Un terzo dei professori junior svolge la propria abilitazione insieme al lavoro di professori junior. Alcuni candidati post-dottorato sono finanziati attraverso borse di studio o collaborazione a progetti finanziati da terzi. Nel caso di incarichi finanziati da terzi, il servizio civile non è possibile, per cui la posizione ufficiale deve essere quella di assegnista di ricerca o borsista.

In passato, i candidati post- dottorato erano spesso dipendenti pubblici come assistenti di ricerca o assistenti universitari . A causa dell'abolizione della disciplina retributiva C1  per gli assistenti universitari, che è stata accompagnata dall'introduzione della cattedra junior nel 2002, inizialmente non è stato più possibile ricoprire incarichi per i candidati post-dottorato. Pertanto, dopo la riforma, l'attrattività delle posizioni abilitanti era notevolmente peggiorata, poiché la retribuzione netta è ora sempre, nonostante la funzione più elevata, ben al di sotto della z. B. un insegnante di scuola dipendente pubblico ( ordine di stipendio A  13) era. Alcuni dipartimenti si accontentavano di posizioni di abilitazione mascherate da cattedre junior. Tutti gli stati federali, ad eccezione del Brandeburgo , del Meclemburgo-Pomerania occidentale e della Sassonia-Anhalt, hanno reagito nel giro di pochi anni adeguando le proprie leggi universitarie statali e introducendo consigli accademici temporanei (A 13). Tuttavia, come prima delle riforme, spetta alle singole università se offrire ai propri candidati post-dottorato un contratto a tempo determinato o indeterminato, che viene gestito in modo diverso.

Abilitazione all'insegnamento e abilitazione all'insegnamento

L' abilitazione all'insegnamento viene rilasciata per una materia specifica. Presupposto per l'abilitazione all'insegnamento è l'abilitazione all'insegnamento, che secondo la normativa precedente è conferita dall'abilitazione, da un titolo equipollente o da una cattedra subordinata conseguita con esito positivo. La distinzione tra titoli di insegnamento e permessi di insegnamento è stata regolata in Baviera, ad esempio, dalla legge sugli insegnanti universitari o dalla legislazione specifica del paese. Per le università di scienze applicate , norme diverse si applicano all'acquisizione di insegnamento qualifiche che per le università e le università di pari status .

Statistiche e fatti

In Germania, il numero di abilitazioni è aumentato costantemente dal 1985 e ha raggiunto il livello più alto nel 2002 con 2302 procedure. Dal 2003, il numero di procedure di abilitazione è sceso nuovamente a 1646 nel 2012 e 1518 nel 2019. È probabile che il calo delle procedure di abilitazione sia dovuto in parte all'introduzione della cattedra junior . La percentuale di donne che effettuano l'abilitazione è passata dal 18,4% nel 2000 al 30,4% nel 2016. Del totale di 1.581 scienziati che hanno completato la loro abilitazione in Germania nel 2016, 481 erano donne. La maggior parte delle abilitazioni (802) nel 2016 sono state in medicina umana e scienze della salute. In questo gruppo disciplinare, la percentuale di donne è stata del 26% (206 titoli di studio post-dottorato), ben al di sotto della media. Giurisprudenza, economia e scienze sociali registrano la più alta percentuale di donne con il 42%. 194 titoli post-dottorato sono stati completati da accademici stranieri. Anche in questo caso, la maggior parte di essi (73) riguardava la medicina umana e le scienze della salute. La percentuale di abilitazioni di scienziati stranieri è passata dal 10% al 12% in un anno.

Abilitazione al di fuori dei "paesi DACH"

Oltre ai paesi DACH di Germania , Austria e Svizzera , l' abilitazione come abilitazione accademica per docenti universitari è prevista anche in altri paesi europei, in particolare nei paesi dell'Europa centrale e orientale come Polonia , Slovacchia , Ungheria , Ucraina e Russia , ma anche in Finlandia ( Dosentti ) e Svezia ( Docent ). In molti paesi, una qualifica aggiuntiva certificata dallo stato sostituisce l'abilitazione, ad es. B. in Danimarca e nei Paesi Bassi .

In Austria è previsto un percorso di abilitazione artistica oltre a quello scientifico. La base è una laurea artistica almeno a livello di master o diploma. Invece di risultati scientifici come le pubblicazioni, devono essere dimostrati i risultati artistici. La tesi di abilitazione è sostituita da un contributo scritto più breve. La designazione di docente privato vale anche per i professori abilitati all'insegnamento in materie artistiche .

In Francia , l' abilitazione à diriger des recherches (HDR) si è ormai saldamente affermata di nuovo come qualifica centrale per l'ammissione a una cattedra.

In molti paesi europei e nella maggior parte dei paesi extraeuropei, la procedura di abilitazione non è mai stata pianificata (es. in Gran Bretagna e USA ) o abolita (es. libera docenza in Italia ). In ambito internazionale , l'accento è posto su pubblicazioni estese, la cosiddetta lista di pubblicazioni , su temi scientifici e risultati di ricerche, preferibilmente su riviste specializzate di fama internazionale. In alcune materie la tesi di abilitazione è sostituita dall'obbligo informale di presentare una seconda monografia accademica ( un secondo libro ) accanto alla tesi. Questo elenco di pubblicazioni ( inglese : elenco di pubblicazioni ) è spesso suddiviso in articoli (articoli) o articoli, recensioni, capitoli di libri (pubblicazioni scientifiche, relazioni, capitoli di libri ) e libri (libri).

critica

Alcuni politici e funzionari universitari considerano obsoleto il tradizionale processo di abilitazione. L'abilitazione alla ricerca indipendente è già fornita con la tesi . L'aspetto della didattica è formalmente compreso nell'abilitazione, ma in realtà ha un'importanza estremamente subordinata per la procedura d'esame rispetto alla tesi di abilitazione. Inoltre, la maggior parte delle tesi di abilitazione non rispondeva alla copertura effettivamente richiesta dell'ampiezza delle conoscenze specialistiche per l'abilitazione all'insegnamento accademico, che andava oltre una tesi, ma solo quella di un'ulteriore tesi. Particolarmente problematico è l'immenso tempo richiesto, il che significa che gli studenti abilitati iniziano la loro effettiva vita professionale solo in età avanzata, il che ha conseguenze sia private-familiari che economiche, ma mette anche i laureati in condizioni peggiori rispetto ad altri paesi. Dopotutto, a molti docenti privati ​​non resta nulla di economico se non ottengono una cattedra perché l'abilitazione è difficilmente ricompensata per un posto esterno all'università e sono passati troppi anni dal dottorato. Eminenti scienziati hanno quindi chiesto l'abolizione dell'abilitazione senza sostituzione, che è stata finalmente realizzata nel 2002 in connessione con l'introduzione della cattedra junior. Tuttavia, questa abolizione è stata abrogata nel 2004 da una causa intentata da tre stati federali. In qualità di presidente (1998-2006) della Fondazione tedesca per la ricerca (DFG), il professor Ernst-Ludwig Winnacker ha descritto l'abilitazione come obsoleta , un ostacolo alla carriera e in definitiva uno strumento di potere per i professori veterani della prossima generazione. Tuttavia, in molte aree disciplinari (principalmente umanistiche), le persone sono ancora convinte del significato dell'abilitazione. Anche la maggior parte delle amministrazioni universitarie continua a considerare l'abilitazione in determinate materie come un elemento qualificante decisivo.

Guarda anche

• Giovani ricercatori

Wikizionario: abilitazione  - spiegazioni di significati, origini delle parole, sinonimi, traduzioni

Wikizionario: abilitazione  - spiegazioni di significati, origini delle parole, sinonimi, traduzioni

letteratura

• Elisabeth Boedeker, Maria Meyer-Plath (a cura di): 50 anni di abilitazione per le donne in Germania. Documentazione che copre il periodo 1920-1970. Schwartz, Gottinga 1974, ISBN 3-509-00743-3 . (= Pubblicazioni dell'associazione universitaria, 27).
• Rüdiger vom Bruch : Qualificazione e specializzazione: la storia dell'abilitazione. In: Ricerca e didattica . 2, 2000, pp. 69-70.
• Alexander Busch: La storia del docente privato - uno studio sociologico sullo sviluppo su larga scala delle università tedesche. Enke, Stoccarda 1959. Ristampato da Arno, New York 1977, ISBN 0-405-10036-1 .
• Steffani Engler: “In solitudine e libertà?” Sulla costruzione della personalità scientifica in cammino verso una cattedra. UVK, Costanza 2001, ISBN 3-89669-809-5 .
• Jochen Fröhlich: L'abilitazione in Francia. Università di Karlsruhe: Froehlich_HDR_2005.pdf
• Hiltrud Häntzschel : Sulla storia dell'abilitazione delle donne in Germania. In: Hiltrud Häntzschel, Hadumod Bußmann (a cura di): "Astuto minaccioso": un secolo di donne e scienza in Baviera. Beck, Monaco 1997, ISBN 3-406-41857-0 , pp. 84-104.
• Wolfgang Kalischer (Ed.): Sistema di abilitazione: sviluppo dal 1960. Statistiche di abilitazione 1976-1977. Dipartimento di documentazione della Conferenza dei rettori della Germania occidentale. Bonn-Bad Godesberg 1979. (= documenti sulla riforma universitaria, 35).
• Wolfgang Kalischer (Ed.): Statistiche di abilitazione: 1978-1979. Dipartimento di documentazione della Conferenza dei rettori della Germania occidentale. Bonn-Bad Godesberg 1980. (= documenti sulla riforma universitaria, 39).
• Ernst Schubert: La storia dell'abilitazione. In: Henning Kössler (Hrsg.): 250 anni Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg. Biblioteca universitaria, Erlangen 1993, ISBN 3-922135-91-9 , pp. 115-151. (= ricerca Erlanger, serie speciale 4).
• Hermann Horstkotte: Giochi accademici di dottorato - Professor Dr. hc Volkswagen. Spiegel in linea, 15 novembre 2007.

Evidenze individuali

1. ↑ Comunicato stampa del 3 luglio 2019 dal l' Ufficio federale di statistica
2. ↑ FAZ del 7 luglio 2020 con riferimento all'Ufficio federale di statistica
3. ↑ Requisiti, procedura e durata: ecco come è strutturato il percorso di abilitazione
4. ↑ Per buone procedure di abilitazione! Raccomandazioni della Giornata della Facoltà di Filosofia. (PDF; 115 kB) In: phft.de. Giornata della Facoltà di Filosofia, 30 giugno 2018, accessibile il 12 febbraio 2019 . 
5. ^ Pseudo-Bonaventura (Hugo Ripelin di Strasburgo): Compendio theologiae veritatis lib. V, cap. XII, in: A. C. Peltier (Ed.): S. Bonaventruae Opera omnia. Vol. 8, Parigi 1846, pagina 175.
6. ↑ Es. Quintiliano Mandosi: Signaturae gratiae praxis. Roma: Apud Antonium Bladum Impressorem Cameralem, 1559, p.82 segg. ("Absolutiones, & Rehabilitationes").
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8. ↑ B. M. Reichert (Ed.): Acta Capitulorum Generalium Ordinis Praedicatorum. Volume 2, Roma 1899 (= Monumenta Ordinis Fratrum Praedicatorum Historica, 4), p. 153.
9. ^ Friedrich Gottlob Leonhardi, storia e descrizione del distretto e della città commerciale di Lipsia e dell'area circostante. Lipsia: bey Johann Gottlob Beygang, 1799, p.568 f.
10. ^ Ewald Horn: Le dispute e i dottorati nelle università tedesche principalmente dal XVII secolo. Lipsia: Otto Harrasowitz, 1893 (= supplementi al Centralblatt für Bibliothekswesen, vol. 4, libretto 11, pp. 1–126), p. 17 con un documento del 1678 per la richiesta di tale disputa quae habilitatio dicitur .
11. ↑ “Ottenere un'Abilitazione significa essere abili, mettersi a proprio agio. Si dice in particolare che quando qualcuno diventa una licenza o un dottorato è abilitato” (Volume 12, Halle / Lipsia 1735, Col. 52); cfr. anche Ulrich Goebel, Oskar Reichmann (a cura di), Early New High German Dictionary. Volume 7, Consegna 2, Walter de Gruyter, Berlino e altri. 2004, col.826.
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13. ↑ Duden Il grande dizionario della lingua tedesca in 10 volumi. 3a edizione, Dudenverlag; Mannheim, Lipsia, Vienna, Zurigo 1999.
14. ^ Kuttler, Wolfgang. Rusen, Jörn. Schulin, Ernst (a cura di) (1993): Geschichtsdiskurs. Volume 1, Fondamenti e metodi della storia della storiografia , Francoforte a. M.: Fischer, pp. 140-141.
15. ↑ RUI 730.11, Ministero della Scienza, dell'Istruzione e dell'Educazione Nazionale del Reich .
16. ↑ (Ruggine): WA 2920/38, ZIIa, ZI (a): Reichs-Habilitation-Ordinance del 17 febbraio 1939 insieme a regolamenti di attuazione, introduzione.
17. ↑ abilitazione cumulativo. Dipartimento di Geografia dell'Università Philipps di Marburg. Pubblicato il 27 ottobre 2010. Estratto il 12 maggio 2017.
18. ↑ Società Tedesca di Psicologia: Raccomandazioni del Consiglio di Amministrazione sull'abilitazione cumulativa. Psychologische Rundschau, 1998, 49 (2), pp. 98-100. Estratto il 12 maggio 2017.
19. ↑ Comunicato stampa del Consiglio della scienza su dati chiave e cifre chiave nelle università del 4 marzo 2002. Consultato il 26 luglio 2019 . 
20. ↑ Comunicazione dell'Ufficio federale di statistica, in: Chirurgische Allgemeine, 18° anno, 11° + 12° Edizione, 2017, pagina 494.
21. ↑ Caccia ai giovani talenti , intervista di Andreas Sentker e Martin Spiewak con Ernst-Ludwig Winnacker, Die Zeit , n. 1 del 28 dicembre 2006, pagina 32, consultata il 18 maggio 2009.
22. ↑ Winnacker lamenta la “lentezza” del sistema tedesco della scienza , Handelsblatt , messaggio del 27 dicembre 2006, cui si accede il 19 maggio, 2009.
23. ↑ Abilitazione per Medici - È davvero superata? , Comunicato stampa del 15 giugno 1999 dell'Università di Würzburg, consultato il 19 maggio 2009; abilitazione pro & contro , rivista di ricerca "Ruperto Carola", numero 3/1999.
24. ↑ Federkeil, libro: Cinque anni di cattedra junior - Secondo sondaggio CHE sullo stato dell'introduzione. pag. 29 f.