Fritz Gansberg

Friedrich (Fritz) Gansberg (nato il 9 aprile 1871 a Brema ; † 12 febbraio 1950 a Brema) è stato uno scrittore tedesco , insegnante di scuola elementare e pedagogo della riforma . Ha chiesto una maggiore performance artistica e un'infanzia a scuola, nonché meno borse di studio e più privacy e quindi la lotta contro la tradizione e per una nuova comprensione dei bambini e dell'insegnamento.

biografia

famiglia

Gansberg è nato come il secondo figlio più giovane della coppia sposata Friedrich ed Elisabeth Gansberg. Il padre era un custode in una grande azienda di tabacco. Nel 1891 riuscì a passare da lavoratore salariato a un'altra classe sociale quando divenne proprietario di un negozio di alimentari. La madre è morta dando alla luce il settimo figlio. Il secondo matrimonio del padre ha portato altri cinque figli. Gansberg è cresciuto in una famiglia rigorosa e parsimoniosa, ma anche attenta all'istruzione e ambiziosa. Mentre i suoi fratelli intraprendevano un mestiere, seguendo l'esempio del padre, il riservato, a volte sognante, Fritz voleva diventare un insegnante.

istruzione e professione

Gansberg frequentò la scuola elementare e si formò insieme a Heinrich Scharrelmann sotto Georg Credner presso il collegio degli insegnanti di Brema dal 1885 al 1890 , che accettava solo studenti delle scuole elementari di grande talento . A causa delle carenze e delusioni del sistema formativo, all'inizio della sua carriera ha cercato nuovi percorsi pedagogici. Dal 1890 Gansberg insegnò nella scuola elementare di Birkenstrasse per due decenni. Grazie ai suoi modi calmi, sempre amichevoli e equilibrati, al suo insegnamento vivace, alla sua pazienza, al suo incoraggiamento e alla sua empatia, si guadagnò presto il rispetto dei suoi colleghi e superiori, ma soprattutto l'ammirazione dei suoi studenti. Poiché Gansberg era single e vedeva il suo lavoro come una vocazione, ha dedicato tutta la sua vita all'insegnamento e ai bambini.

All'inizio della prima guerra mondiale nel 1914 fu usato come soldato e come insegnante in Lettonia . Dopo la guerra insegnò in varie scuole di Brema. Gansberg rimase un insegnante di scuola elementare per convinzione e di conseguenza rifiutò l'offerta di fondare una scuola sperimentale nel 1919. Tuttavia, ha continuato a tenere conferenze e ha pubblicato articoli e libri.

Dopo il 1933

Il momento più difficile per lui è iniziato con il nazionalsocialismo , dove primer e libri dovevano essere ridisegnato e pubblicazioni didattiche sembrava inutile. Alla fine si ritirò nel 1936. Durante l'era nazista, Gansberg si limitò principalmente al lavoro sui libri di testo puramente disciplinare e sperava nel ritorno della democrazia presto . Durante i bombardamenti è fuggito a Fallingbostel . Lì soffrì molto per la separazione spaziale dalla sua città natale, dove dopo numerosi tentativi non riuscì più a trovare un appartamento.

La sua salute è stata gravemente danneggiata negli ultimi anni della sua vita e il pendolarismo da Fallingbostel a Brema, la lotta con le autorità scolastiche per il riconoscimento del lavoro della sua vita, nonché la delusione per la nuova generazione di insegnanti hanno lasciato il segno su Gansberg, fino a quando non se ne andò finalmente il 12 febbraio 1950 dopo poco tempo La malattia cedette a un battito cardiaco.

pedagogia

Con la sua pedagogia, Gansberg voleva educare la mente più che l'intelletto risvegliando, sviluppando e mantenendo i poteri creativi. Era convinto che l'auto-attività della mente e l'esperienza interiore siano messe in moto dalla lezione e dall'esibizione.

Le sue concezioni pedagogiche di riforma, che ha registrato nella pedagogia democratica, sono portate dall'amore responsabile per i bambini. Per lui l'interesse è la base dell'insegnamento, che va di pari passo con la produttività come obiettivo e l'autorealizzazione individuale, nonché il piacere del lavoro e dell'attività personale. Si può suscitare e incoraggiare l'interesse nei bambini offrendo lezioni appropriate.

Le lezioni di Gansberg sono sia metodicamente che per contenuto orientate all'interesse di questo bambino, che è uno stato emotivo nelle persone e deve essere rintracciato dall'insegnante. Attivando i sentimenti, il contenuto dell'apprendimento dovrebbe trovare la sua strada nella vita dell'anima dello studente. L'effettivo lavoro di insegnamento del ricordo sistematico dovrebbe diventare conoscenza intellettuale per mezzo dell'immaginazione.

Oltre all'obiettivo educativo individuale di rendere l'esistenza umana più vivibile, Gansberg persegue l'obiettivo della socialdemocratizzazione, perché le persone dovrebbero essere in grado di agire in modo indipendente. Invece della richiesta di obbedienza e di raccolta di conoscenza, dovrebbe aver luogo un'educazione all'auto-responsabilità e al giudizio critici. Pone fiducia nella capacità dell'individuo di giudicare e agire in modo moralmente indipendente.

La vicinanza alla natura era importante anche per Gansberg, poiché era dell'opinione che sarebbe andata persa ai bambini della città. Voleva contrastare questo problema attraverso il trattamento approfondito degli studi locali in classe.

"Chiunque non creda in questo mondo nel profondo non può esserci creativamente attivo". Questa fede in un significato positivo in questo mondo, che ha fatto sì che Gansberg non rinunciasse alla speranza anche nelle ore più buie, è stata la base del lavoro della sua vita.

Onori

• A lui è stata dedicata la strada di montagna Fritz-Goose a Bremen- Schwachhausen .
• La scuola sulla Fritz-Gansberg-Straße e l' asilo Fritz-Gansberg-Kindergarten a Bremen-Schwachhausen portano il suo nome
• La scuola Fritz Gansberg di Wiesbaden ha preso il suo nome.
• A lui è stato intitolato il Gansbergsteig di Berlino-Gropiusstadt .

Lavori

• Orario chat. Descrizioni per la prima lezione. 1902
• A casa con noi. Un primer per i piccoli cittadini. 1905
• Fibelfreud und Fibelleid - Un libretto di accompagnamento al manuale di istruzioni per bambini di città A casa con noi. 1905
• Creatività: suggerimenti per animare la classe. 1907 (2a edizione)
• Incursioni nel mondo dei bambini delle grandi città. Un libro di lettura per la scuola e la casa. 1907
• Dalla preistoria dell'uomo. Cammina attraverso la casa e la natura selvaggia. 1908
• Lavoro produttivo - contributi a una nuova pedagogia. 1909
• Educazione democratica. Un campanello d'allarme per l'autoattivazione in classe. 1911
• Creatività. Suggerimenti per ravvivare l'insegnamento. 1912
• Come comprendiamo il mondo: una guida all'insegnamento delle lingue pensanti. 1913
• Il saggio gratuito. Le sue basi e le sue possibilità. Un libro di testo e un libro di lettura felici. 1914/1922
• Principi di base dell'organizzazione scolastica nello stato del nuovo popolo - Una conferenza tenuta agli insegnanti di Brema nel marzo 1919. 1920
• Come comprendiamo il mondo: una guida all'insegnamento delle lingue pensanti. 1920
• A casa con noi - un manuale per i piccoli cittadini. 1924
• Le avventure di Simplicissimus - Con le 18 immagini dei "grandi mali della guerra". 1924
• Local Studies in Stories - The Class Books di Fritz Gansberg, Volume 1. 1925
• Avventura in terre lontane. Storie di geografia basate su famosi narratori. 1933
• La Germania in storie e immagini di vita - Parte 1: Germania meridionale e centrale. 19 ??
• La Germania in storie e immagini di vita - Parte 2: Germania settentrionale. 1937
• Cento storie dal piccolo Helmut - 1a parte. intorno al 1940
• La nostra lingua madre - un quaderno locale per lezioni di tedesco. 1941
• Il puntatore di direzione - una guida nelle lezioni di tedesco, soprattutto quando si usano i libri di lavoro, la nostra lingua madre. 1943-1945
• Roland , rivista mensile di educazione liberale: co-editore insieme a Heinrich Scharrelmann

letteratura

• Renate Bienzeisler: Fritz Gansberg , pedagogo della riforma di Brema. Schallwig, Bochum 1986, ISBN 3-925222-02-2 .
• Hinrich Wulff:  Gansberg, Fritz. In: Nuova biografia tedesca (NDB). Volume 6, Duncker & Humblot, Berlino 1964, ISBN 3-428-00187-7 , p. 66 segg. ( Versione digitalizzata ).

link internet

• Letteratura di e su Fritz Gansberg nel catalogo della Biblioteca nazionale tedesca

Prove individuali

1. ^ Karl Schaefer: Un contributo alla questione dell'arte a scuola. In: Mittheilungen des Gewerbemuseum zu Bremen, 20, 1905, No.1, p. 3.